쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 교수
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작성일 22-10-08 18:57
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1950년대와 60년대에는 Hunt와 Metcalf가 “반성적 탐구”라는 이름으로 가치, 의미, 경험적 分析이 통합된 문제들을 分析하기 위한 체계적 모형을 제시하였다. 그 이후로 학문적인 초점을 가지고 지적 문제들에 탐구를 적용하는 탐구수업 모형과 core적인 사회적 가치들이 갈등을 겪는 딜레마 상황 分析에 “법률적”을 접근할 것을 권장하는 하버드 모형의 흐름이 뒤따랐다.
2. 논쟁문제 수업이 사회과 수업에 주는 의의
논쟁문제 수업은 특히 사회과에 적합한 …(생략(省略))
쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 교수
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사회과 수업에서 쓰이는 쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 적절한 교수법에 대해서 조사하였습니다.
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1.논쟁문제 수업의 definition 및 시대적 흐름
논쟁문제 수업이란 논쟁적인 공공문제를 수업의 소재로 택하여 어느 하나의 입장을 합리적으로 선택하고, 그러한 선택을 옹호할 수 있는 능력을 기르는 교수방법의 하나이다. 시대에 따른 논쟁문제 중심 교육을 살펴보면 1940-50년대에는 Dewey의 생각을 적용하여 “문제접근법”이라 불렀는데. 학생들은 자신이나 사회에 관심이 되는 문제들을 선택하도록 요구받았다.
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사회과 수업에서 쓰이는 쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 적절한 교수법에 대해서 조사하였습니다.
